特級教師

  • 認識自己:特級教師“我是誰”反應內容分析
    江蘇省16位特級教師的自我意識進行調查,發現悅納自我是特級教師自我意識的核心特征,專業認同是特級教師自我意識的顯著標志,人格完善是特級教師自我意識的發展愿景,道德修養是特級教師自我意識的敏感內容,文化傳承是特級教師自我意識的發展方向。關鍵詞: 特級教師;自我意識;WAI技法;自我描述一、研究緣起人是自然界特殊的存在物,不僅具有關于自己存在的意識,而且還會對自己的存在進行認識與做出解釋。“人,認識你自己”的神諭便是人類努力探索自我的真實寫照。何為自我意識?簡

    現代基礎教育研究 2021年1期2021-06-08

  • 特級教師自我心像的特征及啟示
    技法對16位特級教師的自我描述進行分析,發現特級教師自我心像具有指向專業實踐、淡化儀表成份、強調道德元素,追求文化傳承、注重人格修養、執念未來愿景等特征。關鍵詞特級教師? 自我心像? WAI技法? 自我描述特級教師是師德的表率、育人的模范、教學的專家。特級教師的特并不在于其榮譽上的“特”,更在于他們在職業生涯中呈現出來的“專業有特長、經驗有特點、教育有特色”[1]。特級教師的專業成長歷程為深入探索教師發展規律和特點提供了鮮活的案例和獨特的視角,特級教師的教

    教學與管理(理論版) 2021年5期2021-05-13

  • “海上名師坊”來了
    ”上在線共享特級教師、正高級教師的名師優質資源了!近日,在線學習資源庫“海上名師坊”正式開通,目前已有幾十位特級教師、正高級教師在平臺上完成了教育代表作的分享。“在互聯網上,真正吸引學生參與互動的是名師資源,讓每位特級教師、正高級教師等名師最精彩的代表作分享在網絡上,從而放大名師的教育智慧。”上海電化教育館館長、特級教師張治說,立足于線下優質的教學服務,在線教學會成為線下教學的有益補充,更好地惠及所有人。目前平臺還在不斷繼續建設中,未來將向更廣范圍開放,形

    學生導報·高中版 2021年1期2021-04-01

  • 故事:跟著名師去遠行
    婷、王素芳等特級教師講述了他們在職初階段的教學挫折與成長;在班級管理中,新教師是班級工作的調控者,為教學提供好的環境,保證教學有序進行,陳紅、張春華、夏春娣等特級教師分享了他們是如何做好班主任工作的;在職業規劃中,制定切合實際的目標才能帶來更大的驅動力,新教師要不斷進行教學實踐反思,才能創造屬于自己的一片天空,從廖帝學、夏春娣、唐玉婷等特級教師的故事里可見一斑;在專業成長中,新教師需要得到有效的指導與幫助,才能順利度過適應期,并獲得專業發展的意識與能力,“

    江蘇教育·教師發展 2020年8期2020-11-09

  • 堅守平凡,以德育人
    金連平的《論特級教師》,對特級教師有了系統的了解,如登高山,一覽天下小;讀金連平的《論特級教師》,對特級教師的魅力有了深入的體味,如嘗橄欖,滋味入心田。特級教師是寶貴的資源,是教師隊伍的領頭羊,深入解剖、學習、踐行特級教師的教學思想,有利于教師事業的發展。讀金連平的《論特級教師》,最深刻的感觸有以下三點:1.鎖定錨點,高懸大愛啟明星《特級教師評選規定》第二條規定:“特級教師是師德的表率、育人的模范。”特級教師有著共同的錨點,其一就是高懸愛的啟明星,愛教育,

    讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20

  • 特級教師散文教學教學流程比較研究
    、丁衛軍兩位特級教師執教朱自清的經典散文《背影》的課例進行比較分析,為廣大教師在執教時提供了參考。關鍵詞:散文教學;特級教師;教學流程目前,我國中學語文教材中大部分現代文的文體都是散文,因此目前中學語文的教學重點也在散文教學上。然而,散文與其他現代文相比有著內涵豐富、意境深邃的特點,因此教師在教學時通常難以把握課文的重點難點,導致了教學方式直白無趣、教學內容脫離文意等問題。而國內學者在散文教學方面的研究較少,使目前中學語文中散文的教學水平發展受限。本文選取

    新一代 2020年21期2020-10-09

  • 特級教師散文教學教學細節比較研究
    、潘慶玉兩位特級教師執教《背影》課例的教學細節,并對研究結果進行了總結,希望能夠為一線的語文教師在中學散文教學時提供借鑒。關鍵詞:散文;教學細節;特級教師散文教學一直是中學語文教學中的重難點,許多教師在教學時一直存在著忽略文中細節、偏離文本等問題,本文從教學細節的角度比較分析了王益民、潘慶玉兩位特級教師執教《背影》課例,希望給廣大一線教師在散文教學方面一些參考。《背影》是中學語文教材中的一篇經典散文,講述的是作者離開南京前往北京求學,父親愛子心切,送他到火

    新一代 2020年20期2020-10-09

  • 特級教師散文教學教學創意比較研究
    :教學創意;特級教師;課例“創意”(creation)一詞的內涵和概念最早源自與國外,在現代漢語詞典中的定義是具有創新意識的創作、創造,常用來形容藝術作品。據可查的文獻顯示,上個世紀80年代,“創意”一詞首次進入中國語文的寫作領域。“教學創意”一詞是1994年蕭蘊老師在《語文學習》刊物上首次提出的,此后國內的學者對這個領域進行研究,教學創意的理論也不斷地得到補充和完善。2008年,余映潮在《教學創意》一文中將教學創意定義為:“充滿新意的,有個性的,帶有一定

    新一代 2020年20期2020-10-09

  • 特級語文教師王君的教材觀及啟示
    是著名的語文特級教師,也是“青春語文”的倡導者。作為一個一直在一線奮斗的語文教師,王君老師在從事教學的二十多年以來,逐漸形成了自己的教材觀。本文主要以王君老師的教育教學理論和實踐為依據,從多個方面探究其教材觀。關鍵詞:特級教師 王君 教材觀 啟示王君是任教于清華大學附屬中學的語文特級教師,也是“青春語文”教學理念的倡導者和實踐者。青春語文提倡通過激活漢語言文學本身的生命力等手段使語文教學過程保持青春狀態,進而為教師和學生創造、保持、享受整個人生的青春狀態(

    文學教育 2020年8期2020-09-06

  • 厚重與靈動齊飛
    摘 要:語文特級教師的教學有許多我們值得借鑒的地方,王君與余映潮兩位特級教師在散文閱讀教學中不但對文本有著自己獨特的解讀,還能根據課堂適時調節自己的教學流程,用評價性語言使整堂課或厚重或靈動,讓學生體味到真正的散文。文章對這兩位特級教師的散文教學教學評價進行了比較研究。關鍵詞:特級教師;散文教學;教學評價中圖分類號:G633.3? ? ??文獻標識碼:A? ? ?文章編號:2095-624X(2020)15-0074-02細讀王君與余映潮兩位特級教師的課,

    求知導刊 2020年15期2020-06-29

  • 我們一起做朋友
    王麗玲:廣西特級教師,廣西特級教師工作坊主持人。我要寫什么小朋友,你上小學后一定認識了很多新同學吧?你是不是很希望多交幾個新朋友呢?你應該怎樣做自我介紹呢?我要怎么寫1.我是誰?第一步,你要說清楚自己的基本信息,比如姓名、年齡、生日、星座等。2.我有哪些愛好?第二步,介紹你的愛好。你喜歡看什么書,喜歡玩什么玩具,喜歡做什么游戲,喜歡參加什么活動……你可以把這些信息介紹給新同學,讓他們更全面地了解你,激發他們想和你交朋友的興趣。3.介紹我的理想。第三步,你介

    創新作文(1-2年級) 2019年9期2019-12-16

  • 北京市首屆中小學體育特級教師研討會暨北京市中小學體育特級教師口述史啟動儀式召開
    基礎教育體育特級教師的輻射和引領作用,提升北京市中小學體育與健康課程教學質量,2019年6月23日,由北京教育學院體育與藝術教育學院主辦的“北京市首屆中小學體育特級教師研討會暨北京市中小學體育特級教師口述史啟動儀式”在北京教育學院黃化門校區舉行。北京教育學院黨委書記肖韻竹、副書記盧暉,北京市教育委員會人事處副處長、北京市教師培訓辦公室主任李海燕,北京市教育委員會體育衛生與藝術教育處處長王攀等領導,以及南京體育學院校長、全國中小學體育教學指導委員會副主任委員

    中國學校體育 2019年7期2019-12-06

  • 榮譽:特級教師最閃亮的坐標
    東【關鍵詞】特級教師;道德高地;生命伙伴;專業導師【中圖分類號】G525.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2019)74-0032-012015年12月,中共中央印發了《關于建立健全黨和國家功勛榮譽表彰制度的意見》,隨后制定并頒布了《中國共產黨黨內功勛榮譽表彰條例》《國家功勛榮譽表彰條例》《軍隊功勛榮譽表彰條例》《“共和國勛章”和國家榮譽稱號授予辦法》《“七一勛章”授予辦法》等一系列文件,這標志著中國榮譽體系建設進入了一個新的階段

    江蘇教育 2019年20期2019-11-25

  • 《北京教育》始終在首都優秀教師身邊
    道一位北京市特級教師,解碼特級教師為什么成為特級教師。至今,“人物”欄目已經報道近70位特級教師,展現了豐富的特級教師風貌。自上世紀八十年代至今,我們報道過霍懋征老師、孫維剛老師、丁榕老師、王能智老師、吳正憲老師、萬平老師、李銀環老師等北京市乃至全國“赫赫有名”的教育楷模和優秀教師代表。除了開設專門的欄目之外,我們多次策劃關于優秀教師成長的專題報道。例如,自2013年起,于每年教師節推出“尋找飛翔的軌跡”特別策劃,聚焦了“長大后我就成了你”“優秀從信念開始

    北京教育·普教版 2019年10期2019-11-21

  • 構建教研員、特級教師、青年教師共同體的聯動
    通過教研員+特級教師架構聽評課活動,讓青年教師參與聽評課研究熟悉聽評課的程序,成長為實踐+研究型教師,在規范的聽評課活動訓練下,知道怎么聽課、怎么評課,從而積累教學經驗,是青年教師成長的一種有效途徑。引導教師做課堂研究,教師就會改進自己教學,也就會關注“學生真的在學習嗎?學生真的聽懂了嗎?真的學會了嗎”,最終使學習行為有效。【關鍵詞】教研員 特級教師 聽評課設計 教師素質教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。教

    小學教學研究 2019年7期2019-11-07

  • 從于漪老師的語文教育教學看其踐行的教材觀
    鍵詞:于漪 特級教師 教育教學 教材觀“樹中華教師魂,立民族教育根”成為于漪終身奮斗的目標、始終不變的精神追求。因此,她深入教育實踐,結合語文學科特點,經過20多年的研究,形成了她的教學觀、教材觀、學生觀、教師觀等一系列教育教學觀。筆者主要研究她踐行的教材觀。? 一.教材的科學性俄羅斯教育家波拉夫采夫說:“學校經常會碰到教學大綱和教科書存在缺點的現象。但我們認為,全部工作都取決于教師:一個知識淵博的、熱愛自己工作的、生機勃勃的、精力充沛的教師,一定會使任何

    文學教育 2019年7期2019-08-13

  • 特級教師高端人才精準培養的“北流策略”
    張瓊政新時期特級教師制度建設研究工作的重點是怎樣把特級教師的培養、評審和認定等過程有機地整合起來,實現特級教師個體成長與教師群體共同發展的實踐創新。為了盡快培養一批特級教師,引領我市基礎教育改革的方向,提升教育質量,我市實施了特級后備人才培養工程。建立健全機制,提供優質人才成長環境建立健全人才培養機制加強對特級教師人才隊伍的挖掘和培養,在教育科研、教學比賽等活動中,同等條件下優先選派特級教師培養對象參加;開展教育教學技能的傳幫帶活動,引導特級教師培養對象在

    天津教育·下 2018年5期2018-10-21

  • 讓農村學校也留得住特級教師
    農村學校留住特級教師,一方面要給那些出類拔萃的教師政策上的傾斜,讓他們在與城區教師同等條件甚至有所差距時,更容易有機會被評選上,另一方面也應該出臺適當的約束和監管措施,確保他們一定時期內能在農村學校發揮引領、輻射、培養身邊青年教師的功能。另一方面,還要適當提高這些特級教師的工資、獎金和各項福利待遇,對成績突出者,給予必要的政治榮譽,安排擔任一定的教科研領導職位,從工作、生活、精神上多些關懷,讓他們感到被尊敬和重用,才可能扎根農村,忠于職守,無私奉獻。

    教育·綜合視線 2018年8期2018-09-21

  • 我刊出版的《余姚美術教研》特刊在余姚市第二實驗小學舉行出刊發布會
    錢江兩岸美術特級教師工作室聯席研究活動4月19日在余姚市第二實驗小學舉行。現場來自余姚市各中小學一百多名美術教師參加此次活動,分別由陶育義特級教師團隊、徐海華特級教師團隊、曹建林特級教師團隊和余姚市張重欣美術教研團隊進行了分享。活動期間,舉行了由《中國篆刻·書畫教育》雜志組織編輯出版的《余姚美術教研》特刊介紹。寧波市美術教研員、特級教師陶育義,余姚市美術教研員張重欣和我刊總監尹可磊參加了特刊發布會。張重欣老師表示增刊就是總結余姚這十年的中小學美術教育教研工

    中國篆刻·書畫教育 2018年6期2018-08-28

  • 讓真實的故事說話
    ,被全國著名特級教師管建剛的“讓真實的故事說話”觀點所深深觸動。從而,對于自己的語文作文課堂,作了一些思考。全國著名特級教師管建剛老師的“讓真實的故事說話”,在一定程度上深深地打動了我。激發了我的內心對于作文教學的一種思考。作文教學是語文教學園地中的一朵美麗奇葩,是對學生進行素質教育的重要方面。如何指導寫作方法,提高學生的寫作能力,是廣大語文教師關注的重要問題。據研究,人的一生分為五個階段:童話、故事、小說、哲學、宗教,青少年學生正處于最愛聽故事的階段。因

    讀天下 2018年7期2018-08-08

  • 中學歷史特級教師人格魅力分析
    金鵬摘 要:特級教師是“師德的表率、育人的模范、教學的專家”,這就決定了他們是教師隊伍中最優秀的教師群體,代表著我國中小學教師專業發展的最高水平。本文從對山東省中學歷史特級教師群體的調查入手,力圖從他們所具備的眾多素質當中提煉出能夠進行專業引領的獨特素質。本文中筆者著重從人格魅力中的敬業與執著的精神進行分析。關鍵詞:特級教師 教師專業發展 人格魅力所謂的人格,就是在自然環境和社會環境中,一個人逐漸形成的心理狀態,“是人對待現實的穩固態度以及與之相適應的行為

    新教育時代·教師版 2018年17期2018-07-21

  • 山東:特級教師評審引入第三方機構
    “在本次特級教師評審中,重師德重教學實績,評選結果完全依據評審專家網評得分和第三方論文論著查重報告產生”。近日,山東省教育廳公布了第九批360名山東省特級教師名單。據了解,山東本次特級教師評選,采取由省外評委通過網絡平臺遠程評審方式進行,在審核過程中把好師德底線關,在評審情況反饋中突出培養導向,并在材料審核過程中引入第三方專業機構,對每位參評教師的論文論著逐一嚴格審查,審查結果分等級提交給評審委員會評議,作為特級教師評審的重要指標。山東還把評委會對每個申報

    教書育人·校長參考 2018年2期2018-06-09

  • 特級教師的啟蒙老師研究
    摘 要:著名特級教師的發展與成長的因素有許多,而啟蒙老師的啟蒙教育是因素之一。這些啟蒙老師可以是專家、同事、長輩,也可能是一個團隊群體、人生經歷等等。啟蒙教育主要體現在激勵、啟迪、引導的功能上。啟蒙教育的機制表現在時間與內容的及時性、身份與方式的適切性、建構的有效性上。著名特級教師的啟蒙老師、啟蒙教育給教師的繼續教育提供了有益的啟示。關鍵詞:特級教師;啟蒙教育;個人自述中圖分類號:G726 文獻標識碼:A著名特級教師發展與成長的因素有許多,而啟蒙老師的啟蒙

    繼續教育 2018年4期2018-05-06

  • 培養教師為何變了樣
    區引進了一名特級教師,全區召開教師大會,隆重推介。原以為有了個領軍人物,誰知三年過去了,未見建樹,所作的兩三場報告,也無非東拼西湊,拾人牙慧,徒然給人以濫竽充數的感覺。據知情人說,該特級教師所在的市有一種特殊培養渠道,名字似乎叫“特級后備培養項目”。該項目根據情況,選出一批教師,個性扶持,重點打造,照所需條件查缺補漏,并為之疏通關系,傾斜政策,優先補給。至如缺少論文,則教育局主動聯系相關雜志社,輸送利益以換取文章優先發表的承諾……諸如其類,不一而足。精準培

    江西教育A 2017年12期2018-03-05

  • 特級教師工作坊建設的實踐探索
    要】本文論述特級教師工作坊的建設策略,提出在特級教師工作坊建設過程中,應以特級教師為主持者,吸收高校等教育專家作為指導者、中小學教育教學及管理中有豐富經驗的行家作為幫扶者,以高、中、初級教師為主要參與者,組建“四位一體”的工作坊,以學習、研究、實踐為工作模式,發揮工作坊各個成員的作用,形成良好的互動參與、各取所需、共同發展的格局,促進教師專業成長。【關鍵詞】特級教師 工作坊 建設策略 實踐【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2

    廣西教育·B版 2017年9期2017-12-06

  • 如何成為特級教師?如何做特級教師
    魚霞三位特級教師的成長案例讓我們看到,成為特級教師,既離不開外在條件的支持,也離不開老師們自身的努力。特級教師成長的內因有著共同的特征。首先,要有教育信念。比如,桑老師最初的理想并不是當老師,但是隨著對工作的認識加深,她發現教書育人是一個靈魂影響另一個靈魂的工作,看到學生的成長,還有學生對老師深深的眷戀,桑老師充分感受到了教師的價值和幸福感。在這個過程中,教師的信念發生了改變,慢慢地將做教師由間接興趣轉變為直接興趣。其次,對待工作認真負責,持之以恒。這是特

    北京教育·普教版 2017年10期2017-11-15

  • 名師成長的“基因”
    行了研討,在特級教師論壇中,北京師范大學附屬實驗中學副校長、生物特級教師李曉輝,上海市徐匯區教師進修學院中學部副主任、物理特級教師桑嫣,北京市八一學校化學教研組組長、化學特級教師宋曉敏分別分享了自己的經歷和感想。北京教育科學研究院教師研究中心主任魚霞對三位老師的發言進行了總結,提出了成為特級教師的重要因素以及如何做特級教師。1992年,我從北師大生物系畢業到北師大實驗中學任教。二十五年,我從“菜鳥”一步步成長為高級教師、北京市骨干教師、北京市生物學科帶頭人

    北京教育·普教版 2017年10期2017-11-15

  • 小學數學特級教師專業成長的環境因素分析
    部分小學數學特級教師撰寫的成長經歷、問卷調查、個別訪談的內容為研究資料,從中梳理和總結出影響特級教師專業成長的環境因素。研究表明:家庭、社會、學校等環境因素對特級教師專業成長起著非常重要的作用。關鍵詞: 特級教師;成長環境;因素分析中圖分類號:G451教師專業發展是當前我國教師教育改革的一個重要取向,《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出,“提高中小學教師隊伍整體素質,造就一支高素質、專業化教師隊伍”。教師的專業成長是一個通過不

    課程教育研究·新教師教學 2015年12期2017-09-27

  • 2017’春暉學院(第七期)即將盛大啟航
    十位全國著名特級教師和專家組成,他們是:吳正憲:全國人大代表,全國著名特級教師,正高級教師,國家督學。王崧舟:全國著名特級教師,杭州師范大學教授。華應龍:全國著名特級教師,北京第二實驗小學副校長。武鳳霞:全國著名特級教師,國家級骨干教師。徐斌:全國著名特級教師,蘇州大學實驗學校副校長。孫敬彬:全國知名特級教師。董文華:國家級骨干教師,中原名師。吳桂賢:廣東省小學語文骨干教師。嚴亞雄:全國知名特級教師。李竹平:全國知名特級教師。田湘軍:全國優秀英語教師。徐軍

    湖南教育·A版 2017年7期2017-07-24

  • 個人專業成長中的自我期許
    科學校舉辦的特級教師后備高級研修班的學習和培訓,收獲、感慨良多。作者分享了自己在教師專業成長過程中三個階段的經歷和感受,調整了參評特級教師的心態,明確了今后的努力方向。關鍵詞:專業成長;特級教師;自我期許“我是誰?從哪里來?到哪里去?”這三個提問告訴我們要做的三件事兒:第一,個人定位;第二,自我期許;第三,發展走向。有人說,自我期許與成功率成正比,我今天,就想通過經歷過的那些事談談從教三十一年三個階段的自我期許。我把這三個階段分成初級階段(原始階段,如同英

    教師·下 2017年3期2017-05-13

  • 廣州發力基礎教育 面向全國招聘名校長、名教師
    貼者,或者是特級教師,或者是省級以上教育行政部門培養、認定且具有副高以上職稱的名校長、名教師、名班主任、學科帶頭人,只要符合上述任一條件,便可隨時報名。廣州將提供具有競爭力的安家費、購房補貼或人才公寓等。配偶就業、未成年子女入學、戶籍辦理等,按相關政策落實。沈子鳴表示,基礎教育人才除了靠引進外,還要培養一批、儲備一批。“今年我們要繼續開展廣州市特級教師認定等工作,培養一批羊城教育家、名校長、名教師、廣州市特級教師,爭取在‘十三五期間,增加市特級教師160名

    新課程研究·教師教育 2017年1期2017-03-21

  • 對教育的熱愛、成就感和責任感是優秀教師專業發展的三大動力
    京工作的中學特級教師為研究對象,以質的研究方法,探究了優秀教師專業發展的動力構成。研究表明,特級教師專業發展動力構成要素包括對教育的熱愛、成就感和責任感。首先,教師對教育的熱愛主要表現熱愛教育教學、熱愛所教學科、熱愛學生三個方面。其次,教師普遍能從教師職業中獲得成就感,這種成就感主要表現在學生的成就(學生的成長與發展)和學生對教師的認可兩個方面。最后,特級教師普遍認為自己的職業有崇高的使命和責任,并且認為正是這種使命感和責任感激勵他們從事這個職業的。這種責

    中國德育 2017年3期2017-03-11

  • 將學生核心素養的發展作為學校體育的使命
    長三角地區;特級教師;教學研討會中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:B 文章編號:1005-2410(2016)12-0006-02充滿運動激情和創新活力的2016年長三角地區特級教師教學研討會11月17日在江蘇省鎮江市圓滿地落下了帷幕。這次在鎮江舉辦的2016年長三角地區特級教師教學研討會,通過鎮江新區伯先中學和鎮江新區實驗小學這兩個充滿活力和激情的教學現場,為參會者創設了和諧包容的教學研究情境,在數千名活潑可愛的中小學生參與下,我們以“基于學生發展

    體育教學 2016年12期2017-02-04

  • 特級教師談創新教育
    個關鍵因素,特級教師更是肩負創新教育使命的領軍人。特級教師,是我國教師隊伍中一個特別的群體。上海市復興高級中學校長、上海市特級教師陳永平曾撰文指出,特級教師的“特”,并不在于其職稱系列和榮譽上的“特”,而在于特級教師在職業生涯中呈現出來的“專業有特長、經驗有特點、教育有特色”。特級教師行走在教育一線,既有理論素養,又有實踐支撐,他們在年復一年的教育教學中磨礪,造就了教書育人的“工匠精神”。我們2013年策劃了“特級教師大講堂”欄目,從教學思想、研究成果等方

    中小學信息技術教育 2016年12期2016-12-27

  • “玩”語文,構建幸福教研的新路徑
    智星,江西省特級教師,江西省首屆語文學科帶頭人,全國第七屆青年教師閱讀教學競賽一等獎獲得者。從教20載,他撰寫的論文有近百篇發表于全國中文核心期刊,主持省級重點課題8項。“特級教師汪智星工作室”旨在發揮引領、指導、帶動的作用,在豐富多樣、扎實有效的教研活動中提升教師的業務能力,最終服務于教學、服務于學生。34歲那年,我被評為江西省第六批特級教師,當時,我只有15年的從教經歷,除去起初兩年小學體育學科的教學外,從事小學語文學科的教學只有13年。13年的小學語

    河南教育·基教版 2015年12期2016-01-07

  • 特級教師推薦綜合素質量化考評的探索與思考
    縣2014年特級教師推薦綜合素質量化考評表”有較好的信度、效度不高、區分度不理想的三個特征,通過元評價的研究設計,采用文獻法、訪談法、頭腦風暴法、測驗法等方法,進行更加可信且有效的修訂。關鍵詞?特級教師 ?綜合素質 ?量化考評 ?元評價特級教師往往被視為我國中小學教師的最高榮譽,許多中小學教師都認同:“不想當特級教師的教師不是好教師”,特級教師成為許多中小學教師的畢生追求。一、特級教師推薦綜合素質量化考評的必要性只有一流的教師,才有一流的教育,才能培養出一

    教學與管理(中學版) 2015年3期2015-05-11

  • 特級教師,告別任性
    究取消對外引特級教師的認定,加強本土特級教師的培養”。這一政策一旦出臺,必然會使北京各區縣放慢對外來特級教師的引進速度,進而影響優質教育資源的引入。在我國,“特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而專門設置的一種榮譽稱號。因為評選的高標準和嚴要求,使其不僅代表著全面一流的素質,而且意味著師德的“表率”、育人的“楷模”和教育的“專家”。因此,對于廣大中小學教師而言,評上特級教師不僅是經濟待遇的提升和政治榮譽的獲得,更是專業能力的一種認可。同樣,對于某一

    中國德育 2015年4期2015-04-13

  • 特級教師專業發展規律研究
    特級教師是我國教師隊伍中的佼佼者,他們能獲得專業發展上的巨大成功,與其有效地積累社會資本等密切相關。本文結合社會資本理論,通過《名師人生》一書中特級教師案例進行分析,指出特級教師可以成功累積文化資本、符號資本以及有效進行互動。特級教師的經驗對其他教師專業發展的啟示是:要注重積累文化資本,擴展符號資本以及實現同質、異質互動。特級教師 教師專業發展 社會資本理論1978年12月,教育部、國家計委經國務院批準,聯合發布了《關于評選特級教師的暫行規定》,自此我國特

    教學與管理(理論版) 2014年8期2014-10-20

  • 撥開迷霧見真章
    方法。通過對特級教師案例分析,找到其在授課中一些突出的特點,以達到“他山之石,可以攻玉”的效果。關鍵詞:特級教師;作文教學;體會作文教學是語文教學的難題,盡管語文教師明白寫作對于學生語文素養的重要性,但一直缺乏行之有效的指導方法,導致作文教學水平低下。作文課到底應該怎樣上?有幸拜讀了《語文教學通訊·初中刊》專輯《特級教師這樣教作文》后,讓我茅塞頓開,拜讀之余,將自己的一些認識寫出來。一、強調思維的訓練寫作是個人思維語言的外化,所以,將思維訓練滲透到讀寫訓練

    新課程·上旬 2014年1期2014-04-01

  • 特級教師與普通教師的信心理想和意志狀況的比較研究
    :對111名特級教師和160名普通教師的信心理想和意志狀況進行調查分析和比較研究。分別從不同類型(特級與普通)的性別、學段、教齡段等方面展開分析。結果顯示,特級教師的信心理想和意志狀況均優于普通教師,在一些具體項目上存在顯著差異。關鍵詞:特級教師;普通教師;信心理想;意志狀況;調查研究中圖分類號:G715 文獻標志碼:A 文章編號:1009-4156(2013)07-073-03一、問題的提出信心、理想和意志是影響一個人發展的重要的非智力因素。特級教師是教

    繼續教育研究 2013年7期2013-08-20

  • 特級教師與普通教師的成長環境與成長關鍵期的比較研究
    ]對111名特級教師和160名普通教師的成長環境與成長關鍵期進行了調查研究。結果顯示:就成長環境而言,特級教師的家庭幸福感和家庭支持優于普通教師;就成長關鍵期而言,在工作1O年后,特級教師比普通教師發展后勁足。[關鍵詞]特級教師,普通教師;成長環境;成長關鍵期;比較研究[中圖分類號]G63[文獻標識碼]B[文章編號]1002-2384(2009)05-0038-03特級教師是教師中的瑰寶。特級教師的成長環境和專業成長的關鍵期呈現怎樣的特點?與普通教師有何差

    中小學管理 2009年5期2009-11-25

  • 專家寄語
    嚴華銀(特級教師,江蘇省教師培訓中心副主任)如何提升寫作能力?對于中學生而言,我以為應該努力做好三件事:一是盡量多地閱讀。從經典的作品中,我們可以學到語言,可以學習思想并獲得啟迪,可以體味情感并獲得陶冶,可以欣賞作品的藝術并獲得寫法的借鑒。二是盡量多地觀察和體驗生活。寫作說到底是要反映生活、抒發情感的,沒有生活的經歷和對現實的把握,作品就只能是隔靴搔癢、無病呻吟。三是盡量多地練寫。寫作能力一定是在較多的寫作實踐中培養出來的,幾乎沒有任何捷徑可走。蔡明(特級

    初中生世界·八年級 2009年9期2009-10-21

  • 教師教育專業人才培養與基礎教育有效銜接的探索
    都師范大學“特級教師工作中心”的成立以及各項工作的開展,初步實現了教師教育專業人才培養與基礎教育的有效銜接。一、成立“特級教師工作中心”,充分利用特級教師資源為教師教育專業人才培養服務2007年11月,首都師范大學“特級教師工作中心”正式成立,首批聘請了19位具有豐富教育教學經驗的特級教師作為兼職碩士生導師,承擔學校相關專業本科課程教學、畢業論文指導、實習實踐基地建設及教育碩士研究生培養等重要工作。1.充分發揮特級教師示范作用,有效促進學校師德建設做一名合

    北京教育·高教版 2009年6期2009-07-03

  • 特級教師評選起到了激勵作用嗎
    專門設立了“特級教師”獎項。這既是對特級教師業務水平的充分肯定,又是對特級教師人格表現的高度認可。盡管每次特級教師評選的比例和名額都在不斷擴大與增加,但能當上特級教師的畢竟是極少數人,與教師之多有如過江之鯽相比,仍然是鳳毛麟角。廣大教師對特級教師是既崇敬又羨慕。因為特級教師是教師中表現最好、水平最高、貢獻最大、特別優秀的教師,是教師中的佼佼者,是教師群體中的“陽春白雪”。被評選為特級教師,說明他們的確有不同凡響的表現,確實有與眾不同的突出之處。按照特級教師

    師道 2009年5期2009-06-29

  • 特級教師的教學反思行為研究
    的有效手段。特級教師是優秀教師中的佼佼者,是教師隊伍中的領軍人物,他們的教學反思會有什么特點呢?與普通教師之間又會有哪些差異呢?對此我們從“反思認識和反思行為”兩方面人手進行了調查研究。一、調查方法利用發函、會議、他人幫助等途徑,用自編問卷對111位特級教師和160位普通教師進行了問卷調查。對本問卷進行信度檢驗,α系數為0.914,說明本問卷的信度很高。將問卷題目編碼數量化,用Spss 15.0軟件包進行統計分析。二、調查結果1反思認識本維度一道題目為“我

    教學與管理(中學版) 2009年4期2009-06-18

  • 特級教師的人際關系與情緒調節的研究
    在對111名特級教師和160名普通教師的學校人際關系和情緒狀況進行調查研究的基礎上,分別從性別、學段、教齡段等方面對二者展開了分析和比較。結果顯示:特級教師的人際關系好于普通教師,在一些具體項目上二者存在顯著差異特級教師和普通教師的情緒調節能力良好,在情緒控制上,二者之間不存在顯著差異,但在情緒調節這一維度的具體項目上存在差異。[關鍵詞]特級教師;普通教師;人際關系;情緒調節[中圖分類號]G63[文獻標識碼]B[文章編號]1002-2384(2009)03

    中小學管理 2009年3期2009-04-08

  • 特級教師和普通教師的職業心態調查分析
    特級教師是優秀教師的代表,是師德的表率,育人的模范,教學的專家,科研的能手,是教育資源中的瑰寶。特級教師的職業狀態又是怎樣的狀況呢?特級教師與普通教師的職業狀態又會有哪些差異呢?引起教師職業壓力的主要因素又有哪些呢?一、 調查方法1.調查對象我們對111位特級教師和160位普通教師進行了問卷調查研究。為簡約起見,不同類型教師樣本分別用T1(PT1,TT1)(T1為小學教師,PT1為普通小學教師,TT1為小學特級教師,T2為初中教師,T3為高中教師,以此類推

    教學與管理(中學版) 2009年1期2009-02-23

  • 對目前中學特級教師研究現狀的思考
    師。可以定為特級教師。”正是鄧小平同志這一句話,從此開辟了我國特級教師的道路。根據鄧小平同志的講話,1978年,教育部、國家計劃委員會制定頒發了《關于評選特級教師的暫行規定》,在全國開始了評選特級教師工作。特級教師是“師德表率、育人模范、教學專家”,是我國教育界的一筆寶貴財富。他們應該以其科學的教育方法和精湛的教學藝術,促進我國教育教學質量的提高;通過指導青年教師等方式,帶動中小學骨干教師隊伍的建設;積極推動我國教育改革的發展。但是目前對特級教師的研究不多

    教學與管理(中學版) 2006年5期2006-05-26

  • 教育部人事司負責同志就“跨世紀園丁工程”“特級教師計劃”實施情況答本刊記者問
    園丁工程”“特級教師計劃”工作的通知》,教育部“跨世紀園丁工程”“特級教師計劃”正式啟動。日前,記者走訪了教育部人事司負責同志,他就教育部實施“跨世紀園丁工程”“特級教師計劃”的有關問題回答了本刊記者的提問:記者:實施“跨世紀園丁工程”“特級教師計劃”的宗旨是什么?答:“特級教師計劃”是《面向21世紀教育振興行動計劃》中“跨世紀園丁工程”的一個重要項目,是國家加速建設中小學骨干教師隊伍的一項重大舉措。“特級教師計劃”(下稱“計劃”)是根據第三次全教會精神和

    人民教育 2000年9期2000-04-29

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